Interkulturelle Geschichtsdidaktik

Ein zentrales Desiderat interkultureller Pädagogik besteht in der Erarbeitung zeitgemäßer didaktischer Konzepte und Perspektiven interkulturellen Lernens. Auf diesem Feld ist zu untersuchen, inwieweit von der Waldorfpädagogik Impulse ausgehen können. Auf dem Feld der Geschichtsdidaktik ergeben sich dabei anregende Perspektiven, insofern der Waldorf-Lehrplan im Fach Geschichte weder heimatkundlich noch nationalgeschichtlich, sondern kulturübergreifend ansetzt. Im Projekt zur interkulturellen Geschichtsdidaktik sollen – aufgrund verschiedener Vorarbeiten  – eine enge Kooperation mit Oberstufenlehrerinnen und -lehrern anderer Waldorfschulen, Konzepte des Unterrichtsaufbaus mit den zugehörigen Darstellungsteilen und Materialien im Unterricht erprobt und ausgewertet werden.

Ästhetische Bildung

In Zusammenarbeit mit Professor Dr. Dr. Beichel und Professor Dr. Rekus vom Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik der Universität Karlsruhe besteht ein Forschungsprojekt zur ästhetischen Erziehung an der Interkulturellen Waldorfschule. Ausgangspunkt des Projekts ist die Hypothese, dass vorkognitive Elemente wie Sinnesschulung, rhythmische Übungen und Bewegungsspiele sowie eine künstlerisch gehandhabte Unterrichtsmethode die Förderung und Integration von Schülerinnen und Schülern begünstigen, die sprachlich und/oder intellektuell noch Nachholbedarf haben, dafür aber künstlerisch-praktisch besonders wahrnehmungsfähig, ausdrucksbegabt und interessiert sind. In diesem Zusammenhang entstehen verschiedene Promotionen.